EFEK PEMBIASAAN MENULIS DAN MEMBACA SECARA KOLABORATIF TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS DIARI PADA KELAS DELAPAN MTsN KAMANG

Abstract

This study was conducted to see the effect of collaborative writing strategy and the students’ reading habits on their ability in writing recount text. It was a 2x2 factorial semi-experimental research. The sources of the data were the students’ composition and questioners on student’s reading habits. It was found that (1) the students taught by using collaborative writing strategy performed better than those taught by using conventional writing strategies, 2) the students getting high score on their reading habits and taught by using collaborative writing strategy fared better than those taught by using conventional writing strategy, 3) the students getting low score on their reading habits and taught by using collaborative writing strategy did not perform better than those taught by using conventional writing strategy, and 4) there was no interaction between both collaborative writing strategy and conventional writing strategy and the student’s reading habits on the students’ writing ability.

Keywords: Collaborative Writing, students’ Reading Habits,

students’ writing, recount text.

Abstrak

Penelitian ini dilakukan untuk melihat pengaruh strategi penulisan kolaboratif dan kebiasaan membaca siswa terhadap kemampuan menulis teks recount (diari). Penelitian ini merupakan semi eksperimental 2x2. Sumber data adalah komposisi dari siswa dan kuesioner tentang kebiasaan membaca siswa. Ditemukan bahwa (1) siswa yang diajar dengan menggunakan strategi penulisan kolaboratif lebih baik daripada yang diajarkan dengan menggunakan strategi penulisan konvensional, 2) siswa mendapatkan nilai tinggi pada kebiasaan membaca mereka dan diajarkan dengan menggunakan strategi penulisan kolaboratif yang lebih baik daripada yang diajarkan menggunakan strategi penulisan konvensional, 3) siswa mendapatkan skor rendah pada kebiasaan membaca mereka dan diajarkan dengan menggunakan strategi penulisan kolaboratif tidak berkinerja lebih baik daripada yang diajarkan dengan menggunakan strategi penulisan konvensional, dan 4) tidak ada interaksi antara strategi penulisan kolaboratif dan konvensional dan kebiasaan membaca terhadap kemampuan menulis siswa.

Kata Kunci: Collaborative Writing, students’ Reading Habits, students’ writing, recount text.

Allen, N., Atkinson, D., (1987). “What Experienced Collaborators Say about Collaborative Writing.” Journal of business and technical communication, 1(2), 70-90.

Carderonello, A.H., & Edwards, J. (1986). The Process of Writing. Boston: Hounghton Miffin.

Derewianka, B. (1995). Exploring How Text Work. Australia: Primary Teaching Association.

Diem, C. D. (2000).’Kebiasaan Membaca dan Kemampuan Berbahasa Inggris Guru SMU Se-Provinsi Sumatera Selatan’. Forum Pendidikan UNP, No.03 Tahun XXV-2000, hal 257-268.

Ede, L. & Lunsford, A. (1990). Singular Texts/Plural Authors: Perspective on Collaborative Writing. Carbondale, IL: Southern Illinois University Press.

Gokhale, A. A. (1995). “Collaborative Learning Enhances Critical Thinking”. Journal of Technology Education Vol. 7 No. 1.

Hedge, T. (2000). Teaching and Learning in the Language Classroom. New York: Oxford University Press.

Krashen, S., (2004). The Power of Reading. Westport, CT: Libraries Unlimited.

Rass, R. A. (2005). Integrating Reading and Writing for Effective Language Teaching. Retrieved on November, 10th 2012. English Teaching Forum, Vol.39 (1): 1-3. http://eca.state.gov/forum/vols.vol39/nol/p30.htm

Rosidi, A. (1983). Pembinaan Baca Bahasa dan Sastra. Surabaya: Bina Limu.

Saunders, W. M. (1989). “Collaborative Writing Tasks and Peer Interaction”. International Journal of Educational Research, 13 (1), 101-112.

Thahar, Harris Effendi. (2008). Menulis Kreatif. Padang: UNP Press.

Tampubolon. (1993). Mengembangkan Minat dan Kebiasaan Membaca pada Anak. Bandung: Angkasa.

Tarigan, H. G. (2008). Menulis sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.