1. Home
  2. Vol 13, No 1 (2025)
  3. Varna

Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan bagi Anak Disabilitas Intelektual Menggunakan Metode Bermain

Nanang Tri Varna(1), Ardisal Ardisal(2), Elsa Efrina(3), Safaruddin Safaruddin(4), Rila Muspita(5),
(1) Universitas Negeri Padang  Indonesia
(2) Universitas Negeri Padang  Indonesia
(3) Universitas Negeri Padang  Indonesia
(4) Universitas Negeri Padang  Indonesia
(5) Universitas Negeri Padang  Indonesia

Corresponding Author
Copyright (c) 2025 Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus

DOI : https://doi.org/10.24036/juppekhu.v13i1.133866

Full Text:    Language : ind

Abstract


Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan temuan anak disabilitas intelektual ringan kelas III di SLBN 1 Harau yang masih belum mampu untuk membaca permulaan yaitu kata benda yang sering dijumpai sehari-hari. Tujuan dari studi ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca tersebut melalui penggunaan Metode Bermain,. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Single Subject Research (SSR) model A-B-A. Data diperoleh melalui tes dan dianalisis menggunakan grafik visual. Subjek penelitian merupakan satu orang anak disabilitas intelektual ringan kelas III. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca permulaan, dari 20% pada fase Baseline awal (A1), menjadi 100% saat fase Intervensi (B), dan stabil di angka 100% saat fase Baseline akhir (A2). Temuan ini menunjukkan bahwa bermain dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak.

Keywords


Metode Bermain; Membaca Permulaan; Disabilitas Intelektual Ringan.

References


Herlina, E. S. (2019). Membaca permulaan untuk anak usia dini dalam era pendidikan 4.0. Jurnal Pionir, 5(4).

Marlina, M. (2021). Single Subject Research: Penelitian Subjek Tunggal.

Taufan, J., Ardisal, A., & Konitah, K. Y. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Make A Match dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan bagi Anak Disleksia di Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusif. Jurnal Basicedu, 4(4), 1149–1159. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.521

Wibowo, S., Wangid, M. N., & Firdaus, F. M. (2025). The relevance of Vygotsky’s constructivism learning theory with the differentiated learning primary schools. Journal of Education and Learning, 19(1), 431–440. https://doi.org/10.11591/edulearn.v19i1.21197


Article Metrics

 Abstract Views : 132 times
 PDF Downloaded : 5 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.