Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Mahasiswa Teknik Otomotif Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Mata Kuliah Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)

Zulfadli Zulfadli; Rahmadani Rahmadani; Ilham Yuliady; Iffarial Nanda; Erik Fernandes; Yogi Dian Alfana

doi:10.24036/jtev.v11i1.137465

Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Mahasiswa Teknik Otomotif Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Mata Kuliah Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)

Zulfadli Zulfadli⁽¹⁾, Rahmadani Rahmadani⁽²⁾, Ilham Yuliady⁽³⁾, Iffarial Nanda⁽⁴⁾, Erik Fernandes⁽⁵⁾, Yogi Dian Alfana⁽⁶⁾,
(1) Universitas Negeri Padang

Indonesia
(2) Universitas Negeri Padang

Indonesia
(3) Universitas Negeri Padang

Indonesia
(4) Universitas Negeri Padang

Indonesia
(5) Universitas Negeri Padang

Indonesia
(6) Universitas Negeri Padang

Indonesia

Corresponding Author

DOI : https://doi.org/10.24036/jtev.v11i1.137465

Full Text:

Language : en

Abstract

Capaian pembelajaran merupakan output dari kegiatan pembelajaran yang ditentukan melalui kegiatan pengukuran atau evaluasi, yang bertujuan mengukur tingkat pencapaian yang telah diraih. Sementara itu, keaktifan peserta didik merujuk pada keterlibatan atau kesibukan mereka dalam proses pembelajaran. Keaktifan ini muncul dalam berbagai bentuk kebutuhan belajar, namun tingkatnya dapat berbeda-beda bergantung pada bentuk kegiatan yang dilakukan, isi pelajaran yang sedang dikaji, dan sasaran yang hendak diraih. Rendahnya keaktifan peserta didik juga akan berdampak kepada hasil belajarnya itulah yang melatarbelakangi penelitian ini yang telihat pada mata kuliah Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3). Tujuan penelitian adalah meningkatkan keaktifan dan hasil belajar melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada mata kuliah Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3). Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa untuk Persentase keaktifan belajar terjadi peningkatan yaitu siklus 1 pertemuan I (45 %), siklus 1 Pertemuan II (51,33%), Siklus 2 Pertemuan I (61,66%), Siklus 2 pertemuan II (73,33%). Begitu juga dengan persentase hasil belajar yaitu pratindakan (64,08%), siklus 1 (70,04%), dan siklus 2 (77,36%). Dapat disimpulkan adanya peningkatan keaktifan dan hasil belajar mahasiswa dalam perkuliahan yang dapat dilihat pada siklus 2

Keywords

Keaktifan, PBL, K3

References

Adha, N., Azizah, & Warda. (2024). Implementasi Model PBL dan Media Permainan Ubur-Ubur untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 5(1), 207–222. https://doi.org/10.53624/ptk.v5i1.515

Arum, D. P., Nurhayati, E., Anggraeni, N. D., & Hanik, S. U. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa melalui Pemanfaatan Video Animasipada Mata Kuliah Bahasa Indonesiadi UPN Veteran Jawa Timur. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) , 4(2), 81–91. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i2.3908

Auliawati, L., Anggreini, D., & Rahayu, S. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa , 3(1), 1–8.

Ikawati, W. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa dengan Menggunakan Metode Problem Based Learning. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara, 14(2), 186–193. https://doi.org/10.37640/jip.v14i2.1567

Kurnia Putri, D., & Purwanti, K. Y. (2023). Pengaruh model pembelajaran problem-based learning (PBL) berbantuan media pop-up book terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 10(1), 56–65. https://doi.org/10.30738/trihayu.v10i1.15761

Lamada, M. S., & Wilma, Ms. (2021). Keaktifan Belajar Menggunakan Model Problem Based Learning Pada Mata Kuliah Jaringan Komputer. JURNAL NALAR PENDIDIKAN, 9(1), 17. https://doi.org/10.26858/jnp.v9i1.20439

Machali, I. (2022). Bagaimana Melakukan Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru? Indonesian Journal of Action Research, 1(2), 315–327. https://doi.org/10.14421/ijar.2022.12-21

Maulidini, R. N., & Aswardi, A. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Mata Pelajaran Instalasi Motor Listrik. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 3(2), 51–56. https://doi.org/10.24036/jpte.v3i2.186

Mayasari, A., Arifudin, O., & Juliawati, E. (2022). Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) Dalam Meningkatkan Keaktifan Pembelajaran. Jurnal Tahsinia, 3(2), 167–175. https://doi.org/10.57171/jt.v3i2.335

Muttaqin’t, E., St Rukaiyah, & Suyuthi, N. F. (2026). Analisis Implementasi Sistem Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja (SMK3), Di PT. Berca Buana Sakti (Studi Kasus Di Pembangunan SUTT 150 kV Kolaka - Pomala Switching - Pelanggan). Movere Journal, 8(1), 46–61. https://doi.org/10.53654/mv.v8i1.675

Primartadi, A., Suyitno, S., Widiyatmoko, W., Kurniawan, A., & Efendi, Y. (2022). Meningkatkan keaktifan belajar siswa dengan metode project based learning. Taman Vokasi, 10(2), 173–179. https://doi.org/10.30738/jtvok.v10i2.13470

Puji Utami, R. (2022). Penerapan Model Project Based Learning (PJBL) Dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Pandohop, 2(1), 9–15. https://doi.org/10.37304/pandohop.v2i1.4308

Purwaningrum, S., Khoiroh, L., & Fani’mah, S. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Allimna: Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 3(01), 36–48. https://doi.org/10.30762/allimna.v3i01.2709

Puspitasari, F., Zakiya, R., Rahayu, A. M., Mamnunia, A. A., & Darmareja, R. (2023). Manajemen Diri Terhadap Kesehatan Dan Keselamatan Kerja Pada Pekerja Tambang. Jurnal Kepemimpinan Dan Manajemen Keperawatan, 6(1), 85–94. https://doi.org/10.32584/jkmk.v6i1.2069

Sari, R., Komarayanti, S., & Mudayanti, A. R. (2023). Model Problem Based Learning (PBL) Dengan Pendekatan STEAM Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar. Jurnal Biologi, 1(2), 1–10. https://doi.org/10.47134/biology.v1i2.1959

Sastrini, Y. E., Pertiwi, G. H., & Khoiri, M. M. (2023). Kesehatan dan Keselamatan Kerja: Tinjauan Komprehensif (T. Media, Ed.; 1st ed.). Tahta Media Group.

Syaifudin, S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Teori dan Aplikasinya Pada Pembelajaran Bahasa Arab. Borneo : Journal of Islamic Studies, 1(2), 1–17. https://doi.org/10.37567/borneo.v1i2.440

Wangi, V. K. N., Bahiroh, E., & Imron, A. (2020). Dampak Kesehatan Dan Keselamatan Kerja, Beban Kerja, Dan Lingkungan Kerja Fisik Terhadap Kinerja Karyawan. Jurnal Manajemen Bisnis, 7(1), 40–50. https://doi.org/10.33096/jmb.v7i1.532