Evaluasi Pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Pada Kompetensi Dasar Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar

Rizky Rahmad Widiyanto; Anatri Desstya

doi:10.24036/jippsd.v7i2.123196

Evaluasi Pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Pada Kompetensi Dasar Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar

Rizky Rahmad Widiyanto⁽¹⁾, Anatri Desstya⁽²⁾,
(1) Universitas Muhammadiyah Surakarta, Kota Surakarta

Indonesia
(2) Universitas Muhammadiyah Surakarta, Kota Surakarta

Indonesia

Corresponding Author

DOI : https://doi.org/10.24036/jippsd.v7i2.123196

Full Text:

Language : en

Abstract

This research intended to evaluate the implementation of AKM at Petunjungan 01 Public Elementary School in Brebes city. This is qualitative research with the CIPP model, including context, input, process, and product in the implementation of AKM. Data collection was done through documentation and interviews with 5th-grade teacher and proctor. The data analysis technique used three procedures: data reduction, data presentation, and conclusion. The results of this study: aspect of context, the implementation of AKM is carried out to improve science literacy in the era of technological change. Aspect of input, the school provides special AKM training using AKM exercise books on literacy and numeracy questions. Aspect of the AKM implementation process, Petunjungan 01 Public Elementary School conducted the AKM on November 2-3, 2022, using the online mode and divided into 3 sessions. Aspect of products, the results of the AKM have not yet been received by the school, but during the teaching and learning process, student's abilities, especially science literacy, have improved. A thorough and accurate evaluation of the implementation of AKM is expected to improve the implementation of AKM in the following year so that the results obtained will be maximized.

Keywords

Evaluation; Assessment; AKM; Science Literacy

References

Aisah, H., Zaqiah, Q. Y., & Supiana, A. (2021). Implementasi Kebijakan Asesmen Kemampuan Minimum (AKM): Analisis Implementasi Kebijakan AKM). Jurnal Pendidikan Islam Al-Affan, 1(2), 128–135. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/jmpf.v9i1.31612

Alfansyur, A., & Mariyani. (2020). Seni Mengelola Data : Penerapan Triangulasi Teknik , Sumber Dan Waktu Pada Penelitian Pendidikan Sosial. Jurnal Kajian, Penelitian & Pengembangan Pendidikan Sejarah, 5(2), 146–150. https://doi.org/https://doi.org/10.31764/historis.vXiY.3432

Andiani, D., Hajizah, M. N., & Dahlan, J. A. (2020). Analisis Rancangan Assesmen Kompetensi Minimum (A km) Numerasi Program Merdeka Belajar. Majamath: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4, 80–90. https://doi.org/https://doi.org/10.36815/majamath.v4i1

Desstya, A. (2014). Kedudukan Dan Aplikasi Pendidikan Sains Di Sekolah Dasar. Profesi Pendidikan Dasar, 1, 193–200. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.23917/ppd.v1i2.1002

Deviana, T., & Aini, Di. F. N. (2022). Learning Progression Guru Sekolah Dasar dalam Pengembangan Konten Soal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM). Jurnal Basicedu, 6(1), 1285–1296. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2095 ISSN

Indahri, Y. (2021). Asesmen Nasional sebagai Pilihan Evaluasi Sistem Pendidikan Nasional National Assessment as a Choice of Evaluation to National Education System Pendahuluan. Aspirasi: Jurnal Masalah-Masalah Sosial, 12(2), 195–215. https://doi.org/10.46807/aspirasi.v12i2.2364

Kemendikbud. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Kharismawati, S. A. (2022). Evaluasi Pelaksanaan Asesmen Nasional Berbasis Komputer di Sekolah Dasar Terpencil. Ideguru : Jurnal Karya Ilmiah Guru, 7(2), 229–234. https://doi.org/https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i2.372

Kurniawati, E., Sutarjo, A., & Wardana, D. (2019). Analisis kesulitan siswa kelas IV SD Negeri Banjarsari 5 dalam menentukan ide pokok paragraf. Jurnal Kalimaya, 7, 1–13.

Kurniawati, E. W. (2021). Evaluasi Program Pendidikan Perspektif Model Cipp ( Context , Input , Process , Product ). GHAITSA : Islamic Education Journal, 2(1), 19–25. https://siducat.org/index.php/ghaitsa/article/view/168

Lestari, F. L., & Ratnaningsih, N. (2022). Analisis Problematika dan Pencapaian Siswa Dalam Pelaksanaan AKM Pada PTM Terbatas. Jurnal PEndidikan Guru, 3(1), 1–7.

Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan T. R. I. (2021). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2021 Tentang Asesmen Nasional (pp. 1–10).

Mufid, M. (2020). Evaluasi Model Context, Input, Process and Product (CIPP) Program Baca Tulis Al-Qur’an di Institut Agama Islam Negeri Pekalongan. QUALITY, 8, 1–14. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21043/quality.v8i1.6908

Novita, N., Mellyzar, & Herizal. (2021). Asesmen Nasional ( AN ): Pengetahuan dan Persepsi Calon Guru. Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 5(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.58258/jisip.v5i1.1568

Patriana, W. D. P., Sutama, & Wulandari, M. D. (2021). Pembudayaan Literasi Numerasi untuk Asesmen Kompetensi Minimum dalam Kegiatan Kurikuler pada Sekolah Dasar Muhammadiyah. JURNAL BASICEDU, 5(5), 3413–3429. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1302

Purwati, P. D., Faiz, A., Widiyatmoko, A., Ngabiyanto, & Maryatul, S. (2021). Asesmen Kompentensi Minimum ( AKM ) kelas jenjang sekolah dasar sarana pemacu peningkatan literasi peserta didik. SOSIO RELIGI: Jurnal Kajian Pendidikan Umum, 19(1), 13–24. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/jce.v1i1.49671

Purwati, P. D., Widiyatmoko, A., & Kiptiyah, S. M. (2021). Pembekalan Guru SD Gugus Sindoro Blora Melalui Workshop Asesmen Nasional Menghadapi AKM Nasional. Journal of Community Empowerment, 1(August), 32–40. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/jce.v1i1.49671

Putri, R., Lestari, S., & Pratiwi, C. P. (2022). Implementasi Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) pada siswa kelas V Sekolah Dasar. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 3, 785–791.

Rohim, D. C., Rahmawati, S., & Ganestri, I. D. (2021). Konsep Asesmen Kompetensi Minimum Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Sekolah Dasar untuk Siswa. JURNAL VARIDIKA, 54–62. https://doi.org/https://doi.org/10.23917/varidika.v33i1.14993

Rukoyah, Agustin, M., & A, W. S. (2020). Analysis of Science Literacy Skills Students of Class V Elementary School and Factors That Background IT. The 2nd International Conference on Elementary Education, 2.

Sari, D. R., Lukman, E. N., & Wahid, M. R. M. (2021). Analisis Kemampuan Siswa SD dalam Menyelesaikan Soal Geometri Asesmen Kompetensi Minimum. Jurnal PEndidikan Guru, 2(4), 186–190.

Sari, V. P., & Sayekti, I. C. (2022). Evaluasi Pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) pada Kompetensi Dasar Literasi Membaca Peserta Didik Sekolah Dasar. JURNAL BASICEDU, 6(3), 5237–5243. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2907 ISSN

Sinyanyuri, S., Utomo, E., Sumantri, M. S., & Iasha, V. (2022). Literasi Sains dan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM): Integrasi Bahasa dalam Pendidikan Pendidikan Sains. JURNAL BASICEDU, 6(1), 1331–1341. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2286

Sukma, E., Mahyuddin, R., & Suriani, A. (2019). Literasi Membaca Puisi Guru SD. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(1), 65–73. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/jippsd.v3i1.106325

Warsihna, J. (2016). Meningkatkan Literasi Membaca dan Menulis Dengan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 4(2), 67–80. https://doi.org/https://doi.org/10.31800/jtp.kw.v4n2.p67--80

Widiastuti, D., Mulyadiprana, A., & Nugraha, A. (2022). Pembelajaran Berbasis Literasi dan Numerasi di Kelas IV Sekolah Dasar. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(2), 248–257. https://doi.org/https://doi.org/10.47709/educendikia.v2i02.1606