Pengaruh Penggunaan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (Ctl) Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SDN 13 Cingkariang

Suci Novianti - Mahasiswa Universitas Negeri Padang
Mulyani Zen - Pembimbing 1, Universitas Negeri Padang
Harni Harni - Pembimbing 2, Universitas Negeri Padang

Abstract


This study aims to determine the effect of using the Contextual Teaching and
Learning (CTL) approach to learning outcomes in Natural Sciences (IPA) in
class V of SDN 13 Ciangkariang. This type of research is a quasi-experimental
design with a non-equivalent control group design. The population is the fifth
 grade students of SDN 13 Cingkariang totaling 46 students with class A
samples totaling 23 students as the experimental class and class B totaling
23 students as the control class. The results of the study obtained an average
pretest value of 46.95, the posttest value of 73.21 for the experimental class
 and for the control class the pretest value was 56.69 and the posttest value
was 64. Based on the t-test calculation (t-test) obtained tcount
 (2.9323)> t table (1.68023) at a significant level of 0.05. So it can be
concluded that the use of the contextual teaching and learning (CTL)
approach affects the learning outcomes of Natural Sciences (IPA) in the
fifth grade of SDN 13 Cingkariang. Keywords: CTL Approach, Learning Outcomes, Science

Keywords


CTL Approach, Learning Outcomes, Science

References


Alma, Buchari, dkk. (2010). Guru Professional Menguasai Metode Dan Terampil Mengajar. Bandung: Alfabeta.

Djamarah, Syaiful Bahri. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rhineka Cipta

Desyandri. (2012). The Usage of Contextual Teaching and Learning (CTL) Approach to improve the process and learning outcome of Singing to the Student Class III Elementary School YPKK of Padang State University. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 12(1), 36–52. Retrieved from http://pedagogi.ppj.unp.ac.id/index.php/pedagogi/article/view/231

Julia Purnama Sari; Yunisrul; Desyandri. (2018). Peningkatan Pembelajaran Tematik dengan Pendekatan Scaintifik di Kelas I SDN 15 Ulu Gadut, Kota Padang. Ejournal Pembelajaran Inovasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(1), 11–24. Retrieved from http://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pgsd/article/view/3906/2485

Jannah, Syahruddin, &Wibawa (2014). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Semester II Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Singaraja Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD.2(1)

Priyono, Sabar. (2016). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Karangjati. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar.9(5), 894-903.

Riyanto, Yatim. (2010). Paradigma Baru Pembelajaran Sebagai Referensi Bagi Guru/Pendidik Dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta:Kencana

Sagala, Syaiful. (2011). Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.

Samatowa, Usman. (2011). Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar. Jakarta:PT Indeks

Sanjaya, Wina. (2011). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.

Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group

Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasi pada KTSP. Jakarta: Kencana Prenada Media Group




DOI: http://dx.doi.org/10.24036/e-jipsd.v7i5.5955