Differentiated Learning through the Discovery Model and Gallery Walk to Accommodate Students' Learning Needs: A Needs Analysis

Nur Himawan - Universitas Ahmad Dahlan
Fariz Setyawan - Universitas Ahmad Dahlan
Afit Istiandaru - Universitas Ahmad Dahlan
Kardono Kardono - SMA Negeri 1 Godean

Abstract


Meeting students' needs based on their characteristics is crucial to ensure they can learn comfortably and optimally. The objective of this research is to formulate learning plans that align with students' characteristics. This study adopts a descriptive qualitative approach, encompassing case studies and literature reviews. The research was conducted at Public Senior High School of Godean 1, with the subjects being 36 students from the 11th Science 3 class. Observation sheets and questionnaires were employed as instruments to identify students' characteristics, guided by the theory of differentiated learning. The analysis techniques involved data reduction, data presentation, and drawing conclusions/verification. Observation results indicate that the learning process has not effectively addressed students' Zone of Proximal Development (ZPD) and learning modalities. The majority of students operate at the potential level, with visual, kinesthetic, and audio modalities being the dominant ones in that order. A literature review on learning design suggests that differentiated learning, particularly through methods such as discovery learning and gallery walks, can serve as alternatives to meet these diverse learning needs.

Full Text:

PDF

References


A. Faiz, A. Pratama, and I. Kurniawaty, “Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1,” J. Basicedu, vol. 6, no. 2, pp. 2846–2853, 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i2.2504.

I. D. Santika and B. Khoiriyah, “Pembelajaran Berdiferensiasi dan Relevansi Visi Pedagogis Ki Hajar Dewantara dalam Mewujudkan Merdeka Belajar,” J. Pendidik. dan Konseling, vol. 5, no. 1, pp. 4827–4832, 2023, doi: 10.31004/jrpp.v5i1.4432.

D. K. Fitra, “Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Perspektif Progresivisme pada Mata Pelajaran IPA,” J. Filsafat Indones., vol. 5, no. 3, pp. 250–258, 2022, doi: 10.23887/jfi.v5i3.41249.

U. H. Salsabila, “Teori Ekologi Bronfenbrenner sebagai Sebuah Pendekatan dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam,” J. Komun. dan Pendidik. Islam, vol. 7, no. 1, pp. 139–158, 2018.

I. P. Suardipa, “Proses Scaffolding pada Zone of Proximal Development (ZPD) dalam Pembelajaran,” Widyacarya, vol. 4, no. 1, pp. 79–92, 2020, doi: 10.55115/widyacarya.v4i1.555.

Syarifah, “Konsep Kecerdasan Majemuk Howard Gardner,” J. Ilm. Sustain., vol. 2, no. 2, pp. 154–175, 2019, doi: 10.32923/kjmp.v2i2.987.

F. D. Widayanti, “Pemberdayaan Mahasiswa melalui Pengelompokan Berdasarkan Jenis Modalitas Belajar,” Likhitaprajna, vol. 19, no. 1, pp. 100–109, 2017, doi: 10.37303/likhitaprajna.v19i1.83.

S. Suwartiningsih, “Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021,” J. Pendidik. dan Pembelajaran Indones., vol. 1, no. 2, pp. 80–94, 2021, doi: 10.53299/jppi.v1i2.39.

F. I. Himmah and N. Nugraheni, “Analisis Gaya Belajar Siswa untuk Pembelajaran Berdiferensiasi,” J. Ris. Pendidik. Dasar, vol. 4, no. 1, p. 31, 2023, doi: 10.30595/jrpd.v4i1.16045.

M. B. Miles, A. M. Huberman, and J. Saldaña, Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. California: Sage Publications Ltd., 2019.

D. Dinata and H. Yuliani, “Studi Literatur Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning pada Mata Pelajaran Fisika di Pembelajaran SMP,” J. Pendidik. dan Pembelajaran IPA Indones., vol. 12, no. 2, pp. 49–55, 2022, doi: 10.23887/jppii.v12i2.56551.

N. Istiqamah, A. Doyan, and M. Taufik, “Pengaruh Model Pembelajaran Discovery dan Inkuiri Terbimbing Berbasis Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Fisika dan Sikap Ilmiah Siswa,” J. Penelit. Pendidik. IPA, vol. 2, no. 1, pp. 27–38, 2016, doi: 10.29303/jppipa.v2i1.30.

R. Gustika, I. Sakti, and D. H. Putri, “Implementasi Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning Model) untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Fisika Di SMAN 3 Bengkulu Tengah,” J. Kumparan Fis., vol. 1, no. 1, pp. 1–6, 2018, doi: 10.33369/jkf.1.1.1-6.

L. B. Hotang, “Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Fisika Peserta didik Kelas XI IPA 3 SMA N 6 Pekanbaru Semester Genap,” Phys. Educ. Res. J., vol. 1, no. 1, p. 56, 2019, doi: 10.21580/perj.2019.1.1.4009.

N. L. Mardiana, “Optimalisasi Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Fisika Materi Gerak Melingkar,” J. Educ. Action Res., vol. 5, no. 2, pp. 200–207, 2021, doi: 10.23887/jear.v5i2.33315.

P. I. Sari, Gunawan, and A. Harjono, “Penggunaan Discovery Learning Berbantuan Laboratorium Virtual pada Penguasaan Konsep Fisika Siswa,” J. Pendidik. Fis. dan Teknol., vol. 2, no. 4, pp. 176–182, 2016, doi: 10.29303/jpft.v2i4.310.

M. R. Nurulhidayah, P. H. M. Lubis, and M. Ali, “Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Menggunakan Media Simulasi PhET Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Siswa,” J. Pendidik. Fis., vol. 8, no. 1, pp. 95–103, 2020, doi: 10.24127/jpf.v8i1.2461.

C. Dewi, B. Astuti, and S. E. Nugroho, “Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Bahan Ajar Fisika Berbasis Pendekatan Saintifik,” Unnes Phys. Educ. J., vol. 7, no. 2, pp. 22–28, 2018, doi: 10.15294/upej.v7i2.27464.

R. H. Putri, A. D. Lesmono, and P. D. Aristya, “Pengaruh Model Discovery Learning terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Fisika MAN Bondowoso,” J. Pembelajaran Fis., vol. 6, no. 2, pp. 168–174, 2017, doi: 10.19184/jpf.v6i2.5017.

W. Marsila, Connie, and E. Swistoro, “Upaya Peningkatan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Fisika melalui Penggunaan Model Discovery Learning Berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik,” J. Kumparan Fis., vol. 2, no. 1, pp. 1–8, 2019, doi: 10.33369/jkf.2.1.1-8.

S. R. Harahap and M. H. Harahap, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Dipadu Mind Mapping terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Momentum dan Impuls di SMA N 14 Medan,” INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fis., vol. 7, no. 1, pp. 73–79, 2019, doi: 10.24114/inpafi.v7i1.13512.

N. Qomaria, “Gallery Walk: Strategi untuk Mengoptimalkan Keterlibatan Mahasiswa dalam Pembelajaran Matematika,” Indiktika J. Inov. Pendidik. Mat., vol. 2, no. 1, pp. 1–9, 2019, doi: 10.31851/indiktika.v2i1.3392.

R. Ronoili, M. Imamora, and N. Lizelwati, “Penerapan Metode Gallery Walk Terhadap Pembentukan Sikap dan Keaktifan Santri Pondok Pesantren Darussalam Sitiung 1 Kab. Dharmasraya,” Sainstek J. Sains dan Teknol., vol. 11, no. 2, pp. 46–55, 2019, doi: 10.31958/js.v11i2.1832.

F. Dengo, “Penerapan Metode Gallery Walk dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran IPA,” J. Pendidik. Islam, vol. 6, no. 1, pp. 40–52, 2018.

P. M. Sari and S. Sumarli, “Optimalisasi Pemahaman Konsep Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar melalui Model Pembelajaran Inkuiri dengan Metode Gallery Walk (Sebuah Studi Literatur),” J. Educ. Rev. Res., vol. 2, no. 1, pp. 69–76, 2019, doi: 10.26737/jerr.v2i1.1859.

A. C. Sari, S. Kartikawati, and I. Prastyaningrum, “Pengaruh Model Pembelajaran Gallery Walk melalui Pemanfaatan Media PhET Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa,” Jupiter J. Pendidik. Tek. Elektro, vol. 6, no. 1, pp. 1–6, 2021, doi: 10.25273/jupiter.v6i1.8921.

T. Sunarti and D. A. Septiana, “The Effect of Problem Based Learning with Gallery Walk Strategy to Creativity and Communication Skills,” in Advances in Computer Science Research, 2020, pp. 171–175. doi: 10.2991/miseic-19.2019.40.

M. van Geel, T. Keuning, J. Frèrejean, D. Dolmans, J. van Merriënboer, and A. J. Visscher, “Capturing the Complexity of Differentiated Instruction,” Sch. Eff. Sch. Improv., vol. 30, no. 1, pp. 51–67, 2019, doi: 10.1080/09243453.2018.1539013.

W. Herwina, “Optimalisasi Kebutuhan Murid dan Hasil Belajar dengan Pembelajaran Berdiferensiasi,” Perspekt. Ilmu Pendidik., vol. 35, no. 2, pp. 175–182, 2021, doi: 10.21009/pip.352.10.

D. Yuliawan and T. Taryatman, “Pendidikan Karakter dalam Kajian Teori Ekologi Perkembangan,” TRIHAYU J. Pendidik. Ke-SD-an, vol. 7, no. 1, pp. 1050–1057, 2020, doi: 10.30738/trihayu.v7i1.8405.

E. Hardi and Mudjiran, “Diversitas Sosiokultural Dalam Wujud Pendidikan Multikultural, Gender dan Pembelajaran Berdiferensiasi,” J. Pendidik. dan Konseling, vol. 4, no. 6, pp. 8931–8942, 2022, doi: 10.31004/jpdk.v4i6.9780.

P. H. Santoso, E. Istiyono, and Haryanto, “Physics Teachers’ Perceptions about Their Judgments within Differentiated Learning Environments: A Case for the Implementation of Technology,” Educ. Sci., vol. 12, no. 9, pp. 1–19, 2022, doi: 10.3390/educsci12090582.

K. Gibbs and L. McKay, “Differentiated Teaching Practices of Australian Mainstream Classroom Teachers: A Systematic Review and Thematic Analysis,” Int. J. Educ. Res., vol. 109, no. May, p. 101799, 2021, doi: 10.1016/j.ijer.2021.101799.

H. Ismajli and I. Imami-Morina, “Differentiated Instruction: Understanding and Applying Interactive Strategies to Meet the Needs of All the Students,” Int. J. Instr., vol. 11, no. 3, pp. 207–218, 2018, doi: 10.12973/iji.2018.11315a.

Hidayati and A. Musnandar, “Implementasi Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Perspektif Konsep Rahmatan Lil Alamin,” DIAJAR J. Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 1, no. 3, pp. 330–338, 2022, doi: 10.54259/diajar.v1i3.982.

M. Amiruddin, S. B. Prastowo, and T. Prihandono, “Analisis Pengaruh Strategi Scaffolding Konseptual dalam Model Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Fisika SMA,” Semin. Nas. Pendidik. Fis., vol. 3, pp. 39–45, 2018.

S. Yulianci and Nurjumiati, “Analisis Karakteristik Gaya Belajar VAK (Visual, Auditori, Kinestetik) Siswa pada Pembelajaran Fisika,” J. Pendidik. MIPA, vol. 10, no. 1, pp. 40–44, 2020, doi: 10.37630/jpm.v10i1.328.

N. A. Himawan and W. Winarti, “Strategi Metakognisi untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah pada Materi Teori Kinetik Gas,” Edusains, vol. 10, no. 2, pp. 265–274, 2018, doi: 10.15408/es.v10i2.8021.

Y. G. Tanesib, K. A. Astiti, and A. S. Hali, “Pengembangan Bahan Ajar IPA Terpadu Tipe Connected pada Materi Energi,” J. Pendidik. dan Pembelajaran IPA Indones., vol. 12, no. 3, pp. 122–128, 2022, doi: 10.23887/jppii.v12i3.54705.




DOI: http://dx.doi.org/10.24036/16191171074