THE EFFECT OF APPLYING COOPERATIVE LEARNING MODEL ON KNOWLEDGE COMPETENCE: LITERATURE STUDY ABOUT THINK TALK WRITE

Faren Landysa - Universitas Negeri Padang
Heffi Alberida - Universitas Negeri Padang
Ardi Ardi - Universitas Negeri Padang
Rahmadhani Fitri - Universitas Negeri Padang

Abstract


This research is motivated by learning that is still teacher-centered, students are not actively involved and do not take learning activities seriously. Learning using the lecture and discussion method, but in practice students do not understand the steps of the activity method used. At the time of learning, many students carry out activities outside of learning activities. Students do not concentrate on listening to the teacher's explanation and there is no collaboration between students and other students. So that the low competence of learning science students both in the aspects of knowledge, attitudes and skills. Efforts that can be made are applying the Think Talk Write type of cooperative learning model. Think Talk Write learning model is a learning model that can develop students' thinking, speaking and writing skills. This study aims to determine the effect of implementing the Think Talk Write type of cooperative learning model on students' science learning competencies. This research was conducted by reviewing several national-scale journals in Indonesia. The journal used is a journal that has 5 ISSN journals. The results obtained from the journal review are that there is a correlation between the application of the Think Talk Write type cooperative learning model to the science learning outcomes of students. This is evidenced by research conducted by Daha (2018), Sari (2017), Hulu (2019), Fitriana (2017), Erlija (2018) which uses a cooperative learning model type Think Talk Write assisted by media in learning.

Keywords


Think Talk Write; Cooperatif; Model; Learning; Competence

Full Text:

Fullpaper

References


Alberida, H., Lufri, Festiyed, & Berlian, E. (2019). Enhacing Student't Science Process Skiils Through Problem Solving Model: an Effectiveness Study. Journal Of Physics: Conf. Series,1-12.

Apriliyani, N. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) terhadap Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar IPA. Elementary Education, Vol. 2, No.3, 264-272.

Ardiansyah, A. (2013). Meningkatkan Hasil Belajar Pada Materi Pokok Hidrokarbon Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TTW (Think Talk Write) Bermuatan Karakter Siswa Kelas X-4 SMAN 6 Banjarmasin. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol 4, No.1, 93-104.

Arifin, Z. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Asma, N. (2009). Model Pembelajaran Kooperatif. Padang: UNP Press.

Daryanto. (2012). Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.

Daryanto. (2016). Media Pemelajaran Peranannya Sangat Penting Dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran Edisi Ke-2 Revisi. Yogyakarta: Gava Media.

Daha, S. K. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar Kognitif dan Motivasi Belajar Siswa Pada Materi Sistem Pernapasan Kelas VIII SMP Negeri 5 Kodi. Edubiotik, Vol.3, No.2, 23-29.

Daryanto, H. (2012). Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.

Daryanto. (2016). Media Pembelajaran Peranannya Sangat Penting Dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran Edisi Ke-2 Revisi. Yogyakarta : Gava Media.

Elida, N. (2012). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Pembelajaran Think Talk Write (TTW). Infinity, Vol.1, No.2, 178-185.

Erlija, Y. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write Berbasis Lingkungan Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Ekosistem Di SMPN 1 Jeumpa Kabupaten Aceh Barat Daya. Proseding Seminar Nasional Biotik, (Hal. 1-5). Aceh.

Fitriana, A. (2017). Pengaruh Integrasi Model Pembelajaran TTW (Think Talk Write) Dan Time Token Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VII SMPN 2 Kediri Mataram. Jurnal Ilmiah IKIP Mataram, Vol.4, No.2, 108-113.

Hulu, I. L. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write Menggunakan Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Bp Mandoge Satu Atap Kabupaten Asahan. Wahana Inovasi, Vol.8, No.2, 35-40.

Kasenda, L. &. (2016). Sistem Monitoring Kognitif, Afektif, dan Psikomotor Siswa Berbasis Android. E-Journal teknik informatika, Vol.9, No.1, 1-9.

Kusniana. (2017). Pengaruh Pembelajaran Model Think Talk Write Materi Ekosistem Terhadap Hasil Belajar Siswa. Lembaran Ilmu Kependidikan, Vo.46, No.2, 35-39.

Lisnawati. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Bermedia Poster Terhadap Hasil Belajar Biologi. Jurnal Biotek, Vol.7, No.1, 1-13.

Lufri. (2007). Strategi Pembelajaran Biologi. Padang : UNP.

Maharlika, A. R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) yang Dipandu Dengan Media Buku Komik Biologi terhadap Hasil Belajar Siswa SMA. Proceeding Biology Education Conference, 15, hal. 309-316.

Nur, M. (2018). Penerapan Model Cooperatif Learning Terhadap Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Pembentukan Perilaku Belajar Siswa Madrasah Tsanawiyah Al Ikhlas Mowewe. Jurnal Pemikiran Islam,Vol. 4, No.2, 145-162.

Nursa'adah, F. P. (2014). Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Sikap Siswa Pada Pembelajaran Ipa Terhadap Hasil Belajar Ipa. Jurnal Formatif, Vol.4, No.2, 112-123.

Pane, A. (2017). Belajar Dan Pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, Vol.3, No.2, 333-351.

Purwanta, A. I. (2013). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII B SMPN 3 Susut Pada Pokok Bahasan Ekosistem Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi.

Rusman. (2010). Model-model Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Sari, M. (2017). Penerapan Model Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Menggunakan Macromedia Flash 8 Dalam Pembelajaran IPA Fisika Siswa Kelas VIII MTsN Tarusan. Natural Sciens Journal, 377-382.

Sudijono, A. (2012). Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif,dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sukanti, N. (2011). Penilaian Afektif dalam Pembelajaran Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol.9, No.1, 74-82.

Sunhaji. (2014). Konsep Manajemen Kelas Dan Implikasinya Dalam Pembelajaran. Jurnal Kependidikan, Vol.2, No.2, 30-46.

Suparya, I. K. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Terhadap Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar. Widyacarya,Vol. 2, No.2, 19-24.

Tambak, S. (2017). Metode Cooperative Learning Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Al-Hikmah, Vol.14, No.1, 1-17.

Trianto. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Dan Kontekstual. Jakarta: Kencana.

Umami, M. (2018). Penilaian Autentik Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Dalam Kurikulum 2013. Jurnal Kependidikan, Vol.6, No.2, 222-232.

Widyapuspa, W. R. (2012). “Peningkatan Kompetensi Belajar Siswa Pada Mata Diklat Pelayanan Prima Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay Di Kelas X Busana Butik SMK Negeri 6 Yogyakarta”. Skripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.

Wildan. (2017). Pelaksanaan Penilaian Autentik Aspek Pengetahuan, Sikap Dan Keterampilan Di Sekolah Atau Madrasah. Jurnal Tatsqif, Vol.15, No.2, 131-135.

Yamin. (2012). Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta: GP Press Group.




DOI: http://dx.doi.org/10.24036/apb.v6i1.9882