STUDI FENOMENOLOGI PENGALAMAN GURU DALAM MENGINTEGRASIKAN TEKNOLOGI DIGITAL PADA PEMBELAJARAN SENI RUPA DI SEKOLAH MENENGAH SUMATERA SELATAN

Yuri christiani; Risa Miranda; Harry Prasetyo

doi:10.24036/stjae.v14i1.135742

STUDI FENOMENOLOGI PENGALAMAN GURU DALAM MENGINTEGRASIKAN TEKNOLOGI DIGITAL PADA PEMBELAJARAN SENI RUPA DI SEKOLAH MENENGAH SUMATERA SELATAN

Yuri christiani⁽¹⁾, Risa Miranda⁽²⁾, Harry Prasetyo⁽³⁾,
(1)

Indonesia
(2) Universitas Negeri Padang

Indonesia
(3) Universities Negeri Padang

Indonesia

Corresponding Author

DOI : https://doi.org/10.24036/stjae.v14i1.135742

Full Text:

Language : id

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan dan memahami pengalaman guru dalam mengintegrasi teknologi digital pada pembelajaran seni rupa di sekolah menengah di Sumatera Selatan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi, yang berfokus pada pemaknaan subjektifitas guru terhadap pengalaman mereka pada proses digitalisasi pembelajaran seni rupa. Subjek penelitian terdiri dari sepuluh guru seni rupa dari berbagai sekolah menengah, baik negeri maupun swasta, yang berapa di berbagai wilayah perkotaan dan pedesaan di Sumatera Selatan. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam semi-terstruktur, dokumentasi, dan observasi nonpartisipatif. Proses analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, identifikasi tema, dan interpretasi makna esensial berdasarkan pendekatan fenomenologi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mengalami dinamika dalam proses integrasi teknologi digital, termasuk antusiasme terhadap media baru, tantangan keterbatasan infrastruktur, serta proses adaptasi dalam pendekatan pedagogis. Guru diwilayah perkotaan cenderung memiliki akses lebih luas terhadap perangkat dan platform digital, sementara guru di wilayah pedesaan menunjukkan kreatifitas dalam memanfaatkan sumber daya terbatas. Studi ini menyimpulkan bahwa guru seni rupa di sekolah menengah di Sumatera Selatan memiliki pemaknaan tentang integrasi teknologi digital dalam pembelajaran seni rupa dalam empat tema besar. Penelitian ini memberikan kontribusi penting bagi pengembangan pelatihan guru, kebijakan pendidikan, dan inovasi kurikulum diera digital.

References

Christiani, Y., Miranda, R., & Prasetyo, H. (2024). Pendidikan seni rupa dan teknologi: Studi literatur tentang integrasi pembelajaran seni rupa digital. Serupa: The Journal of Art Education, 13(4), 458–464. https://doi.org/10.24036/stjae.v13i4.134868

Darpindo, W., & Yahya, Y. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Seni Budaya Materi Seni Rupa Kelas X Berbasis Flipbook di SMA Adabiah 1 Padang. Realisasi: Ilmu Pendidikan, Seni Rupa Dan Desain, 1(4), 15-28.

Daryanti, F., Habsary, D., Wedhaningsih, S., & Bulan, I. (2022). Pemanfaatan E-Learning Platform Bagi Guru Seni Budaya. Jurnal pengabdian pendidikan seni pertunjukan, 1(01), 1-8.

Deri Wanto, M. F. K. (2023). TEKNOLOGI PENDIDIKAN PASCA COVID-19. Jurnal Tunas Pendidikan, 5(2), 439–459. https://doi.org/10.52060/pgsd.v5i2.1007

Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5–22.

Hendrik Dewantara, S. E. (2024). Membangun masa depan pendidikan: Inovasi dan tantangan dalam sertifikasi guru di Indonesia. PT Indonesia Delapan Kreasi Nusa.

Hermawansyah, H. (2021). Manajemen lembaga pendidikan sekolah berbasis digitalisasi di era COVID-19. Fitrah: Jurnal Studi Pendidikan, 12(1), 27-46.

Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning (Vol. 291). New York: association press.

Mawaddah, N., Dewi, N., Rifai, M., & Ronoatmojo, M. A. (2025). Optimalisasi Pembelajaran Daring Dalam Meningkatkan Akses Pendidikan di Daerah Terpencil. Jurnal Kolaboratif Sains, 8(2), 1399-1408.

Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). New York, NY: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511811678

Nashrullah, M., Rahman, S., Majid, A., & Hariyati, N. (2025). Transformasi Digital dalam Pendidikan Indonesia: Analisis Kebijakan dan Implikasinya terhadap Kualitas Pembelajaran. Mudir: Jurnal Manajemen Pendidikan, 7(1), 52-59.

UNESCO. (2020). COVID-19 educational disruption and response. UNESCO.

Warta, W., Arifin, N. R., Aida, D. N., & Saripudin, A. (2024). Sosialisasi Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Lulusan. Abdimas Galuh, 6(1), 582-594.

Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge University Press.

Zahara, S. L., Azkia, Z. U., & Chusni, M. M. (2023). Implementasi Teknologi Artificial Intelligence (AI) dalam Bidang Pendidikan. Jurnal Penelitian Sains Dan Pendidikan (JPSP), 3(1), 15-20.