PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS XII IIS

Annisa Rahmayani - Universitas Negeri Padang )

Abstract


One of the fundamental aims of studying mathematics is to answer problems. According to the SMA Pembangunan Laboratorium UNP, this ability is still poor and not effectively enabled for growth. Guided inquiry may solve these issues. This research examines whether guided inquiry learning methods help students solve mathematical problems better than standard learning models. Researchers employed a quasi-experiment using a randomized, control-group-posttest only design and random sampling. Conclusion: P-Value = 0.000 from t-test. Data analysis shows that students in class XII IIS SMA Pembangunan Laboratorium UNP who use guided inquiry models solve mathematical problems better than those who use conventional learning models.

Keywords– Mathematical Problem Solving Ability, Guided Inquiry, Conventional Learning

Full Text:

PDF (137-141)

References


. Rostina Sundayana. 2013. Media Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta.

. Muhsetyo, Gatit. (2008). Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Mata Pelajaran Matematika.

. Pujiastuti, H., & Rio, M. (2020). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa SMP Pada Materi Bilangan Bulat 1. AKSIOMA: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 11(1), 70–81.

. Zakiyah, S., Imania, S. H., Rahayu, G., & Hidayat, W. (2018). Analisis kemampuan pemecahan masalah dan penalaran matematik serta self-efficacy siswa SMA. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 1(4), 647.

. Indahsari, A. T., & Fitrianna, A. Y. (2019). Analisis kemampuan pemecahan masalah siswa kelas X dalam menyelesaikan SPLDV. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 2(2), 77-86.

. Nur Syifaa & Senjayawati, E. (2018). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa MTs dengan Menggunakan Pendekatan Problem Posing. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 1(6), 1055–1062.

. Polya, G. 1973. How To Solve It. New Jersey: Princeton University Press.

. Rochani, A. 2016. Keefektifan Pembelajaran Matematika Berbasis Masalah dan Penemuan Terbimbing Ditinjau dari Hasil belajar Kognitif Kemampuan Berpikir Kreatif. Jurnal Riset Pendidikan Matematika.

. Wahyudin (2008). Pembelajaran dan Model-Model Pembelajaran. Bandung: UPI.

. Ulfi Waddani Y & Jamaan, E. Z. (2020). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Kelas XI MIPA SMAN 2 Lubuk Basung. Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika, 9(2), 1-6.

. Rahmi Maiyunda S., Rusdi, R., & Maulidiya, D. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Aktivitas Matematika Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 2 Kota Bengkulu. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 3(1), 31-39.

. Suryabrata, Sumadi, Metodologi Penelitian. Jakarta: Rajawali Pers, 2010

. Fahmia, H., Karjiyati, V., & Dalifa, D. (2019). Pengaruh model guided inquiry terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran Matematika siswa SD Kota Bengkulu. JURIDIKDAS: Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 2(3), 237-244.

. Puji, Hartati. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Melalui Pembelajaran Guided Inquiry. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 3(2), 2581-253.

. Nelpita Ulandari, dkk. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Inquiry terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Materi Teorema Pythagoras. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 03(02), 227-237.




DOI: http://dx.doi.org/10.24036/pmat.v12i4.15461